Oradour et la refondation de la France : Du massacre au symbole mémoriel et patrimonial (collège) A travers les pas du Général de Gaulle, les élèves découvrent comment le massacre d’Oradour est devenu un symbole dans l’histoire de la Libération et de la refondation de la France, grâce à la préservation des ruines.

Histoire et architecture

Regard croisé sur l’ancien et le nouveau village (collège) Approche comparative des deux villages : caractéristiques du nouveau et de l’ancien bourg, pour faire apparaître les similitudes et leurs limites.

Monuments commémoratifs (collège) Une réflexion sur le rôle mémoriel et l’utilisation des monuments commémoratifs dans l’espace public. La statue d’Appel.Les Fenosa (collège et lycée) Analyse de l’œuvre et du parcours de l’artiste Appel.Les Fenosa, sculpteur de la célèbre statue érigée à Oradour.

Le destin d’une famille juive (collège)

La situation de la famille Pinède, réfugiée à Oradour, et les bouleversements vécus par une famille juive pendant la guerre.

Vivre en France sous l’occupation (collège)

Découverte de quelques aspects de la vie en France sous l’Occupation (rationnement, encadrement, mouvement de population et situation des Juifs).

Une vie d’enfant pendant la guerre (collège)

L’enfance de Marguerite Simon, victime du massacre à l’âge de 11 ans, entre région parisienne et Oradour-sur-Glane.

Le massacre d’Oradour à travers la presse (collège et lycée)

Étude comparative d’articles issus de la presse pour analyser la façon dont le massacre a été médiatisé.

Se réfugier en Limousin (collège)

Approche comparative sur les conditions d’accueil des enfants juifs en Limousin, à partir de documents d’archives, d’un roman et d’une bande dessinée.

Histoire et mémoires du massacre d’Oradour (lycée - HGGSP)

Comprendre comment des acteurs divers participent à l’apparition et à l’évolution de mémoires différentes et parfois conflictuelles.

Identification et mémoires du massacre d’Oradour (lycée -HGGSP)

Enjeux de la patrimonialisation de vestiges en ruines, chargés d’enjeux symboliques, mémoriaux et politiques.

Les JO de Berlin, 1936 – Le sport à l’ombre d’une dictature (collège et lycée)

Percevoir les mécanismes en lien avec l’instrumentalisation du sport par les régimes totalitaires.

Vérité : sensibilisation à la désinformation (collège et lycée)

Découverte de la réalité historique en s’interrogeant sur la diffusion de fausses informations et en travaillant sur la question du négationnisme.

La Rose blanche (lycée)

Étude de la composition de ce groupe de jeunes résistants au nazisme et de leurs tracts. Analyse de leurs actes et motivations.

Les relations franco-allemandes (lycée)

Évolution des relations franco-allemandes depuis 1945 et leur rôle dans la construction européenne.

Littérature clandestine (collège)

Analyse comparative de différentes sources (tract, article de journal et poème) issues de réseaux clandestins de la Seconde Guerre mondiale et en lien avec l’histoire du massacre d’Oradour-sur-Glane.

Projection et travail sur un témoignage avec un médiateur (college et lycée)

À partir du témoignage d’un survivant (support vidéo et texte), les élèves s’interrogent sur le rôle du témoin, de l’historien, et l’utilisaton du témoignage en histoire.

Tous les ateliers pédagogiques

Ateliers éducatifs

En lien avec les programmes scolaires, le Centre de la mémoire d’Oradour-sur-Glane propose, en complément de la visite guidée du village martyr, des ateliers pédagogiques pour chaque niveau de la scolarité (enseignement primaire cycle 3 et enseignement secondaire général et professionnel). Conçus autour de supports variés (archives, témoignages, œuvres…), ils permettent d’approfondir les thématiques abordées en classe ou sur site.

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